Кой създаде съвременното училище?
Кой създаде съвременното училище? - краткият отговор е „тези, които имат полза от него“.
Ние сме свикнали да гледаме на „училищното“ образование и съвременната образователна система като на нещо дадено, което винаги е било. Това обаче не е така. Аз си спомням как моите преподаватели в „училище“ ни казваха, че ние сме на по-ниско ниво и по-малко образовани от учениците преди нас. Това са съжаление е истина и е определена тенденция. Въпроса е как и защо? Когато попаднах на информацията на Джон Тейлър Гато аз намерих отговор на тези и много други въпроси относно съвременното „училище“ и образователна система.
Джон Тейлър Гато е американски автор, изследовател, и бивш училищен преподавател, който е станал виден критик на „училищното“ образование и съвременната образователна система като цяло. Джон Гато е преподавал близо 30 години в държавни училища и гимназии в Ню Йорк. Той е спечелил награди за изключителен учител, включително „Учител на годината“ в Ню Йорк през 1989, 1990 и 1991г. Неговите ученици също са печелили много награди на състезания, олимпиади и т.н. Разочарован от училищната система, Гато става един от водещите й критици чрез своите писания и лекции. Въпреки статута си на всепризнат преподавател, Гато отрича системата на държавните училища, в която той е работил три десетилетия. Той е публикувал влиятелни книги, критикуващи модерното училищно образование, включително „Да ни оглушиш“, „Един различен вид учител“ и „Подземната история на американското образование“.
Според разследванията на Джон Гато, модерното масово училищно образование е предназначено да произвежда послушни работници и да потиска независимата мисъл, вместо да образова истински. В изследванията си, Джон Гато намира документи и проследява произхода на тази система до управляващата олигархия в началото на 19 век, както и до индустриалците, издателите и реформаторите на образованието в края на 19 век. Той проследява корените на съвременната училищна система до пруския образователен модел, разработен в началото на 19 век. Гато показва, че модела е бил внесен в Съединените щати от педагози като Хорас Ман и Фредерик Барнард. В останалите части на света, модела е бил пренесен и разпространен от местни демагози. Гато е дълбоко критичен към фигури като тези, твърдейки, че те са помогнали за създаването на йерархичен, безличен масов училищен модел, който подкопава и разрушава традициите на пълноценното образование.
В своите писания и речи Джон Гато показва как съвременната училищна система е била съзнателно проектирана от могъщи елитни групи, за да произвежда пасивни, послушни първоначално войници, а след това и работници и граждани, а не независими мислители. Гато излага архитектите на тази система, които включват първоначално Пруския крал, а след това индустриалци като Андрю Карнеги и Джон Д. Рокфелер, както и интелектуалци и социални реформатори, повлияни от научните теории за управление на хора като Фредерик Уинслоу Тейлър. Гато смята, че те моделират училищната система като фабрична поточна линия, за да възпитат навици на подчинение, съответствие и следване на произволни заповеди от учениците. Тезата на Гато е, че елитните индустриалци и интелектуалци целенасочено създават модерната училищна система като инструмент за социален контрол и производство на съответствие, а не автентично учене и критично мислене. Разглеждайки резултатите на училищната система, ние можем лесно да видим, че тезата на Гато е напълно обоснована и коректна. Училищна система произвежда невежи, разглезени, неузрели, неспособни за критично мислене, и безотговорни биологически пораснали деца, но не и духовно узрели възрастни.
Критиката на Джон Тейлър Гато към модерното образование е широкообхватна. Някои ключови точки включват:
Подкопаване на личностната независимост, вярата и разчитането на себе си
Гато твърди, че съвременното „училищно“ образование подкопава способностите на децата да бъдат самостоятелни, да разчитат на себе си, в собствените си способности, на собствените си възможностите, на собствения си труд, на самопознанието, и на независимото мислене на учениците от ранна възраст. Той смята, че системата приучава децата да бъдат зависими от външни авторитети.Социалното инженерство
Гато вярва, че съвременната училищна система е създадена като инструмент за социално инженерство - за създаване на население, което е не само послушни работници, но и послушни потребители и патриоти, които не поставят под съмнение властта.Антиинтелектуализъм
Гато показва, че въпреки външната реторика, съвременната училищна система е фундаментално антиинтелектуална. Истинското критично мислене и уменията за разсъждение активно се обезсърчават в полза на запомнянето наизуст и изпълнителността на заповеди и наредби.Монополизъм
Гато критикува съвременната училищна система, която той вижда като монопол на правителството/олигархията върху масовото образование, което измества истинското домашно образование и чиракуване.Приспособяване към ограничени обстоятелства
Гато вярва, че скритата, действителна учебна програма, учи на приспособяване към ограничения, разпределяне на малко награди, свикване с постоянно наблюдение и контрол, и постоянно само-оценяване спрямо връстниците.
Исторически документи
Гато цитира писания и речи на влиятелни личности като Андрю Карнеги, Джон Д. Рокфелер и Удроу Уилсън, които разкриват намерението им да използват масовото обучение като форма на социален контрол върху по-ниските класи. Той подчертава цитати, показващи, че техните възгледи са в съответствие с пруския/индустриален модел.Документация за училищната политика
Гато анализира исторически записи, учебни програми и политически документи от училищни съвети и окръзи, който показват, че практиките в класната стая отразяват програма, фокусирана върху обучението за послушание, отколкото върху автентично учене.Философски/теоретични трудове
Гато разглежда писанията на влиятелни мислители и реформатори на образованието като Фредерик Уинслоу Тейлър, Едуард Торндайк и Едуард Лий Торндайк, чиито теории са оформили съвременната училищна структура.Антропологични изследвания
Гато черпи от антропологичните изследвания на ловците-събирачите и древните култури, и противопоставя тяхното неформално обучение базирано в общността, на институционализирания модел наложен от съвременните „училища“.Собствения си опит
Гато използва собствения си три десетилетен опит като награждаван училищен учител в Ню Йорк, за да даде лично свидетелство за антиинтелектуалното същество на съвременната училищна система.
Творбите на Джон Тейлър Гато отекват поситивно сред много родители, учители и социални критици. Въпреки, че е критикуван от мнозина членове на статуквото, Гато е основал аргументите си на широк набор от документирани източници извън простото лично мнение. Независимо дали някой е съгласен или не с откритията на Гато, той е подкрепил думите си тези с исторически доказателства.
История на Американското Образование е изключително интересен разговор с Джон Тейлър Гато на тема "История на Американското Образование".
Следното видео е кратък откъс от по-горното, където се дискутират целите на съвременното „училище“.
Видео материали с Джон Тейлър Гато могат да бъдат намерени на видео платформите в Интернет. А книгите му, като „Да ни оглушиш“, „Един различен вид учител“, „Подземната история на американското образование“ и т.н. могат да бъдат закупени онлайн.
Мирослав Бончев Бончев – автор, водещ, регулатор, арбитър и редактор на статията.
Тази статия е написана с помощ на няколко AI помощника.
08.04.2024, Габрово, България.